教学督查简报
第33期
陕西广播电视大学 2013年12月26日
本 期 目 录
【省校动态】
☆全省电大2013年开放教育教学检查顺利开展
☆省校采取多种方式加强常规教学及实践教学环节质量监控
☆省校开展2013年度分校网上教学评优工作
【分校工作】
☆新城分校重视并积极开展实践教学活动
☆商洛分校多措并举加强面授辅导教学
【典型推荐】
☆汉中分校积极探索1-6-3-3制教学模式
【省校动态】
全省电大2013年开放教育教学检查顺利开展
根据《关于开展2013年开放教育教学检查工作的通知》（国开评估〔2013〕4号）文件精神，我校开展了全省电大2013年开放教育教学检查工作，目前各项工作正有序开展。
10月8日，督导与评估中心印发了《关于开展全省电大2013年开放教育教学检查的通知》（陕电大督[2013]2号），成立了教学检查工作领导机构，通知各电大分校、工作站、直属教学点，省校各有关部门，就开展全省电大2013年教学检查工作有关事宜做出明确安排。确定了检查方式和全省检查的四个专业以及抽检的三所分校，对中央电大文件中要求的检查内容我们做了具体化安排，制作了工作任务分解表，明确职责，落实任务，提出要求。目前各项工作按照检查工作流程有序开展。
11月21—23日，省校工作组分别赴咸阳、汉中和安康三所分校开展实地教学检查。各工作组分别听取了分校的自查情况汇报，汇报结束后，工作组认真查阅有关材料，并与分校领导、教学管理人员进行了座谈，及时反馈了教学检查意见。本次对三所分校的实地教学检查中，以教学组织与落实、教学管理与考核等方面工作为重点，及时发现了在教学管理中存在的问题，对进一步提高各分校的教学水平，促进开放教育的健康持续发展起到了积极作用。（督导与评估中心吴小永供稿）
省校采取多种方式加强常规教学及实践教学环节质量监控
为了切实了解目前开放教育常规教学及实践教学过程的开展情况，11月下旬，督导与评估中心组织校内相关部门及部分专业教师前往安康分校、汉中分校、咸阳分校、新城分校和省校开放学院等多家办学单位进行了教学督导检查。通过与分校有关工作人员座谈、查阅教学教务文件和教学活动资料及在电大学员中开展开放教育学生学习问卷调查（共发放回收问卷调查表300余份）等方式，对开放教育常规教学、实践教学环节及电大学员的学习状况进行了督导检查。
从检查结果可以看出，各办学单位教学教务及各项管理制度较为完备，均不同程度地组织学员上网学习并积极开展网上交互学习讨论等网上教学活动，网上学习总体情况较往年有较大的好转，学生总体上对分校安排的面授课教学比较认可。各分校有关实践教学的文件制度齐全；规模较大的专业基本上都能建立分校自己的实践教学基地；大部分分校并能积极开展实践教学活动、探索实践教学活动的多样化。从问卷调查统计来看，实践教学环节基本能按照计划开展，效果较好，落实到位。新城分校开创了校企合作的教学管理模式，为企业培养了更多、更专业的适合企业要求的专业化人才。咸阳分校根据省校毕业实践环节的要求，建立了容纳100台计算机的会计、工商专业的模拟实训实验室，提供给学生在业余时间进行实际训练，使得这两个专业实践上机考试及格率分别达到80%和84%以上。开放学院则组织金融专业学生去证券公司参观学习，来提高学生对金融市场的感性认识。
检查也发现个别单位存在学生对教学安排不重视、学校实践活动还不够完善到位等问题，希望各办学单位继续强化管理职能，完善教学条件，创新教学活动，把开放教育教学工作各环节落在实处。（督导与评估中心吴小永供稿）
省校开展2013年度分校网上教学评优工作
网上教学是现代远程教育重要的教学组织形式，也是现代远程教育区别于传统教育模式的根本特征和优势所在。加强网上教学对于提升我校教学支持服务水平、提高教学质量有着极为重要的意义。为了充分发挥我省电大的系统优势，进一步调动各分校推进网上教学工作的积极性，增强服务能力，提升服务水平，省校开展了分校网上教学评优工作。
为了客观、公正、科学的开展这项活动，此次评优专门成立了工作小组，负责收集分校远程教学平台后台数据、课程样本，登录分校平台检查。以分校远程教学平台后台数据为主要依据，结合登录分校平台课程界面查看网上教学实际效果，从平台运行情况、网上交互导学开展情况、教学资源的导入利用情况、网上教学实际效果以及网上教学的组织实施等五个方面进行较为全面的量化考核评价。
在检查评比后，学校将向量化考核总分排名前三位的分校授予“2013年度网上教学工作先进单位”荣誉牌匾，并给予一定的物质奖励。（教学支持服务中心 刘孟娟供稿）
【分校工作】
新城分校重视并积极开展实践教学活动
实践教学活动是开放教育教学过程的重要一环，新城分校结合本校实际，开展了丰富多彩的实践教学活动并不断创新，形成了一套行之有效的实践教学活动模式。
2013年，新城分校共安排实践教学活动20余次，涉及土木工程、建筑施工、行政管理、工商管理、人力资源管理、金融、汉语言文学、会计、学前教育等专业，参加学生人数达千余人；内容不仅包括 “股票风险”专题讲座、投资理财咨询、中国传统汉服与礼仪文化体验、国学讲座；社区管理、社区教育调查、幼儿家长工作策略与亲子教育、如何做一个好员工等人们熟知的热点话题，还举办了建筑专业钢梁变形、电阻应变片粘贴实验、会计手工账实践、群体冲突事件与政府公共关系的构建、人力资源应用与销售策略等专业性较强的实践活动。丰富多彩的实践活动开拓了学员的视野，锻炼了实践动手能力，提高了学生的学习积极性，受到了师生的一致好评。
新城分校每学期都要按照专业规则安排5-6次教学实践活动，他们的做法是：提前下发实施方案，专业主任带队执行，教学主管部门和督导办检查反馈。各专业则依据学生和课程特点，采取讲座、竞赛、咨询、网上实验、实验室操作、组织活动等多种形式来具体实施。每项活动事前均有实施方案、专人组织执行、事后有督导检查报道。在长期的实践教学活动组织中，新城分校不断探索，积极创新，结合各专业学生实际，形成了一套深受学生欢迎、行之有效的实践教学活动模式。（新城分校赫应科供稿）
商洛分校多措并举加强面授辅导教学
本学期，商洛分校在加强网上教学工作的同时，采取多项行之有效的方法，提前谋划，精细研究，从细节入手，不断加强面授辅导工作，努力提高面授辅导教学的质量。具体做法如下：
一是学校高度重视面授辅导工作，把面授辅导放在与网上教学同等重要的位置来进行管理，校领导亲自参与组织、听课、评课和检查，教育和引导广大教师不断提高对面授辅导工作重要性的认识。
二是认真组织召开面授辅导教师和班主任工作培训会，全面总结和剖析前期面授辅导工作中好的经验和存在的问题，明确要求广大辅导教师以“突出导学功能，培养学生兴趣，促进网上教学”为中心，认真钻研和挖掘教材，深入分析和掌握开放教育教学特点和学员特点，不断夯实备课环节，提高教学业务水平，努力使教学形式生动活泼，教学内容条理清楚，具备较强的针对性和指导性。
三是教务处和教学科在分析和总结以往面授辅导教学工作的基础上，认真听取广大教师和学生的意见、建议，不断推进面授辅导教学的改革，及时调整面授辅导时间，使之更趋人性化和合理化；精选面授课程和面授辅导教师，并按照辅导教师的实际情况和开放教育课程的实际需要安排教学；进一步完善班主任跟班管理制度，不断加强对面授辅导工作的支持服务与督导，提高面授辅导的到课率。（商洛分校屈文平供稿）
【典型推荐】
汉中分校积极探索1-6-3-3制教学模式
汉中分校地处秦巴山区，经济欠发达，学生学习条件相对较差。学校立足于汉中地区的地理区位、人口情况、经济发展，行业布局等实际，在认真分析学生学习需求、学习条件、学习能力的基础上，充分遵循专业和课程特点，有针对性地进行课程教学设计。对教学模式改革进行了有益的实践和探索。教学设计以网络教学资源为依托，合理安排面授、网上学习、课程实验、网上答疑、小组学习、专业实践等教学环节，形成了秦巴山区当地学员学习的“1-6-3-3”制教学模式和在网络教学资源支持辅助下的“自学、学习小组活动——面授辅导——电话咨询、自学”的学习流程，切实将教学过程落到实处。以“1-6-3-3”制教学模式撰写的《秦巴山区开放教育人才培养模式的探索与实践》论文被中国远程教育2013年《高校现代远程教育优秀研究成果》选编。
“1-6-3-3”制教学模式的整个教学活动是一个由学员、网络教学环境和教辅人员（教师、技术人员、管理人员）三方面构成的立体互动教学系统。在整个学习过程中，学校为学员提供了良好的教学设施、学习环境和技术支持服务，学员随时可以通过“电大在线”教学平台、视听阅览室、咨询电话、教师的答疑辅导、作业批改、小组协作学习等方式得到学习帮助。网络教学环境作为桥梁和纽带实现了学生与学生之间、学生与教师之间、学生与资源之间的互动，彰显了现代远程教学的特色与优势。
在“1-6-3-3”制教学模式中， “1”是指完整的一个教学周期，也就是通常意义上所指的一个学期，实际有效教学周为18周。学生依据本专业教学计划选修四至五门课程，修满相应的学分，相对应学校也要在规定的时间内组织落实相应课程的面授辅导和网上教学。“6”指的是将一个完整的学期划分为六个时段，每个时段包括三个教学周。一个学期是六个教学时段的联动和整合。第一个“3”指的是每个教学时段的三个周，也就是三个教学周的独立划分。第二个“3”指的是在每一个教学时段中所包括的三周里完成三个具有联动关系的教学活动。即第一个教学周以学员的自学、学习小组讨论为主，包括学员自身对教材、网上教学资源的初步把握，同时通过学习小组进行有效的学习交流；第二个教学周，学生要在教师的指导下进行网上学习，并通过学习平台、QQ、Email、短信平台、蓝卓移动校园等方式进行师生互动、生生互动。在这个独立的教学周内，一方面教师要吃透中央电大和省电大的教学资源和教学要求，另一方面，师生互动初步解答学员自学中不能解决的疑问；第三个教学周，教师在充分了解学生自学和学习小组学习的基础上面授辅导，采用“讨论式”、“案例式”、“导学式”、“链接式”等教学方法着重讲授重点和难点，讲解思路和方法。
将一个独立的教学计划执行周期即一个学期划分为6个板块（时间单元），每个板块以3个自然教学周辅助构成，体现了很好的教与学的节奏，也实际照顾了本地区学员的经济能力、学习能力、学习速度，体现了很好的“以学生为本”的理念。每个教学板块中三个教学周的教学流程设计，很大程度上也平衡了学员学习实际和教学需要达到的效果，是全面性、一体化、个体差异性的均衡模式，在实际运用中展现了很强的操作运用能力和效果。汉中分校在开放教育教学模式方面的的探索可为其他分校研究、借鉴。
